Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

лето 2007, Львов, Швейк

Новый перечень иностранных университетов, дипломы которых признаются в России

Опубликован новый перечень иностранных научных и образовательных организаций, выдающих признаваемые в России документы об учёных степенях и учёных званиях

Некоторые вопросы прошлых лет сняты, - нет, например, прошлогоднего "штата Цинциннати", и вообще список стал длиннее. Правда, в Канаде так и не вошел в этот список Карлтонский университет, а в США - Джорджтаунский.

Есть, конечно, вопрос к правительственной бюрократии: как водится, новый перечень начинается с отмены предыдущего - что это может означать на практике для выпускника вуза, который в какие-то годы попадал в список, а в другие из него выпал?

Ну и дополнительное недоумение: правительство выпускает сейчас два перечня, - один для бакалавров и магистров, другой - вот этот - для PhD и должностей. И эти списки не совпадают.
Взгляд вправо

Российско-американские сюжеты

Известный американский художник Норман Рокуэлл путешествовал по Советскому Союзу в год 50-летия Октября. Результатом его поездок стали картины, самой известной из которых суждено было стать полотну "Российский класс" (Russian Classroom).

Collapse )
Взгляд вправо

В "Коммерсанте" и почти в "Нью-Йорк Таймс".

7 мая прокомментировал "Коммерсанту" рекомендации Минобрнауки проводить в школах уроки аннексии:

"..."Аргументы, которые приводят чиновники, крайне недостаточны с научной точки зрения. Например, передача Крыма Украине объяснялась не простым капризом, а проблемами мелиорационной системы региона,— говорит профессор Волгоградского университета, один из учредителей Вольного исторического общества Иван Курилла.— Видимо, Минобрнауки считает, что школа обязана выступать в роли пропагандиста. Вмешивать в эту историю детей и навязывать через школы определенную оценку происшедшего — неправильный шаг. Чиновники даже не подумали, как будут чувствовать себя дети, родители которых не согласны с официальной точкой зрения"."

Мелиорацию (это я коллегам поясняю) упомянул как пример разных объяснений причин передачи Крыма и в контексте неоднозначности любого объяснения. Жаль, что не поместились еще две мысли: о том, что нельзя политику объяснять через "историческую справедливость", - против этой "увязки" школа должна бороться; и про учителей (но я ее сам сходу не очень четко сформулировал): вся идея подобного урока построена на посылке, что учитель не является личностью, а лишь "передаточным звеном" решений власти. Это ужасная посылка, в самом деле. В статье, кстати, приведена эта озабоченность учителей; - а что будет на "следующем шаге", когда часть учителей (пусть меньшинство) откажется проводить такой урок, либо расскажет на нем о своем несогласии? Их будут увольнять?

А в сегодняшнем выпуске "Нью-Йорк Таймс" чуть не появился мой коммент о военной памяти в России. Но тут случилось как обычно с "Нью-Йорк Таймс": полчаса рассказывал корреспонденту про политику памяти и про "использование истории", чтобы в статье осталась одна банальная фраза:

"“The memory of the war and the great victory was a life-shaping experience for several generations,” said Ivan I. Kurilla, a historian at Volgograd State University."

Но поездка Путина в Крым дала, видимо, столько дополнительного материала, что на 10-й правке "заготовка", включавшая мои слова, вылетела совсем, провисев на сайте несколько часов.

лето 2007, Львов, Швейк

"Пусть живут..." О разрешении Ильи Смирнова

В "Известиях" появилась статья Ильи Смирнова, приветствующая признаки контрреформы в образовании. Статья мне показалась ужасной, хотя я сам много критиковал происходящее в этой области. На несколько бесспорных тезисов - куча вредных, которые могут добить все образование, которое автор (думает, что) защищает. Остановлюсь только на нескольких моментах.
Collapse )

Ну и напоследок: мне кажется, для того, чтобы закончить статью в нашей стране словами "Пусть живут. Лишь бы перестали вредить", нужно, чтобы что-то атрофировалось. Не могу четко сформулировать, что именно.
лето 2007, Львов, Швейк

Либеральная платформа в ЕР и история

"Либеральная платформа в ЕР" обсуждает историю. Заголовок в "Эксперте" - "Либеральный взгляд в прошлое". Ага. "Либеральный". В "ЕР".

"
Посетивший заседание «Либеральной платформы» спикер Госдумы Сергей Нарышкин отметил: «События на Украине еще раз показали, насколько тесно связана между собой политическая жизнь и история. Манипуляции с фактами из нашего прошлого особенно опасны в школьных учебниках истории. На Украине за последние два десятка лет воспитано поколение на лукавой картине мира, где возникают такие суррогатные герои, как Бандера и Шухевич, странные и сомнительные конструкции, как государство Запорожское Войско. И в результате молодые люди вышли на Майдан и пытались реализовать казацкую демократию, как они ее поняли из школьного курса истории».

В Крыму удалось избежать такого искривления истории, отметил Нарышкин.
..."

А вот про 1920-1930-е годы в СССР:
Иосиф Дискин: "Сохраняя сочувствие к жертвам тех лет, необходимо ответить на вопрос: готовы ли вы на месте тогдашних руководителей пожертвовать интересами национальной государственности?"

"Либералы", что про них сказать...

Взгляд вправо

Рассказ о совещании в АП

Скопирую сюда для памяти рассказ Дины Магомедовой (по ссылке первая часть), а то в ФБ потом не отыщешь.

Collapse )

Тут многое можно комментировать, но текст сам по себе большой. Отмечу только, что раньше мы все это слышали по частям от пропагандистов, а о чем-то догадывались по прозрачным проговоркам; однако, думаю, у многих оставалась иллюзия, что это все - удел пропаганды, а ученые и преподаватели сохранят свою свободу. Вот, теперь все точки над i поставлены: ученым и преподавателям предложено встать в шеренгу пропагандистов.
лето 2007, Львов, Швейк

Японские школьные учебники истории

Поскольку в Фейсбуке потом не отыскать, положу сюда эту ссылку:

"Пекин, 17 января /Синьхуа/ -- Представитель МИД КНР Хун Лэй сегодня заявил, что китайская сторона выражает серьезную озабоченность в связи с пересмотром в Японии правил утверждения школьных учебников.

Как сообщалось в СМИ, Министерство просвещения и науки Японии 17 января пересмотрело правила утверждения школьных учебников, выдвинув требование к тому, чтобы описание современной истории в учебниках соответствовало позиции правительства страны.

На очередной пресс-конференции Хун Лэй отметил: "Сущность проблемы японских учебников состоит в том, что от учебников зависит, в каком духе Япония будет воспитывать подрастающее поколение, будет ли она с уважением относиться к историческим фактам и переосмыслит ли свои агрессивные преступления.

Хун Лэй отметил, что Нанкинская резня и принудительная вербовка "женщин для развлечения" японскими солдатами являются тяжелыми бесчеловечными преступлениями, которые японский милитаризм совершил в годы Второй мировой войны. "Этому существует множество неопровержимых доказательств. Историю не опротестуешь, факты не отменишь", -- сказал он.

"Мы призываем японскую сторону уважать чувства китайского народа и народов других пострадавших стран. Призываем кардинально пересмотреть свою агрессивную историю и не уходить все дальше по этому порочному пути," -- заявил Хун Лэй.

Тут много интересного (и любопытно, что сказано это более прямым языком, чем принято у нас).

Похоже, что ни японцы, ни китайцы не подвергают сомнению, что школьные учебники должны "соответствовать позиции правительства", - но Япония только что "пересмотрела правила утверждения школьных учебников" (тогда как в коммунистическом Китае, я уверен, учебники истории на протяжении десятилетий контролируются правительством). Однако пересмотрев правила в таком духе, Япония "подставилась": теперь через содержание учебников можно будет видеть "официальную позицию правительства", и правительству придется занимать позицию по множеству сюжетов прошлого. В то время как часто бывает, что правительству лучше было бы не занимать позиции, а отдать ее на откуп историкам: на самом деле, государству для своей "исторической политики" обычно нужно не так много эпизодов/сюжетов, вокруг которых выстраивается нарратив идентичности и пропаганда патриотизма; про многое другое проще "не вспоминать". А тут - сами назвались груздями, и даже отказ что-то вспоминать приобретает политическое звучание...

Взгляд вправо

Предвыборное

Не буду тут никого агитировать, моя позиция в целом известна. Сам, скорее всего, проголосую в этот раз за "Яблоко" (если что - я о волгоградских выборах). Голосование за "Единую Россию" не могу объяснить ни с какой точки зрения.

Но я не об этом.

Самой массовой частью корпуса руководителей участковых избирательных комиссий являются директора школ. Сложилась традиция (не только в Волгограде, но про наш город я знаю слишком много историй) в период предвыборной кампании "кошмарить" директоров: районные власти и образовательная "вертикаль" требуют от директоров безусловной поддержки правящей партии, агитации за нее - на родительских собраниях, путем обхода-"обзвона" классными руководителями родителей и участков, и, - в день выборов - обеспечения нужного результата любой ценой. Собственно, по косвенным сведениям, происходит и инструктаж, - как нарушить закон и исказить результаты голосования на участке.

Возникает ситуация, при которой юридическая ответственность лежит полностью на директорах, - но вышестоящие органы обещают "прикрыть" их от этой ответственности; зато вышестоящие - совершенно не при чем юридически, но обладают абсолютной властью директора школы уволить.

Перед директором стоит выбор: нарушить закон или потерять место (зарплата директоров очень заметно выше средней по региону, и несравнимо выше зарплаты рядового учителя). Морально-политический климат - особенно в структурах власти - подсказывает, что закон - это такая абстракция, которую выполнять не обязательно, а морально - "не подвести начальника". Поэтому очень редко директор школы выступает против этой системы (в лучшем случае, - те, кто посильнее - изображают угодную начальству активность без прямых вбросов и переписываний результатов). А если выступает, - по  любым мотивам, - то расплата следует немедленно. За последние дни я наслушался рассказов о давлении на школы и учителей, высказывающих "неправильные" взгляды.

Вот свежая история. В центре - вдова одного из наших преподавателей. А.В.Леонтьевский вел у меня историю средних веков, а к 8 марта читал стихи (да, этому я точно у него научился).
Collapse )

У меня есть вопрос не (с)только к нынешним властям. Когда-нибудь (надеюсь, что скоро) надо будет менять эту систему. Надо думать, как сделать такую ситуацию невозможной и избавить школы от политического давления.
лето 2007, Львов, Швейк

"Работодатели" как фетиш бюрократического регулирования высшего образования

Очередной переполох с нагрузкой: недовыполняем бюрократическое требование о том, что 10% преподавательской нагрузки должны нести "работодатели". Не пишу даже о том, что введение такого требования само по себе означает увольнение 10% действующих преподавателей. Уже не пытаюсь найти в этом логику: вероятно, она есть для тех направлений подготовки, в которых "работодатель" четко определен: у инженеров это представители завода, например. А у гуманитариев?

Очевидно же, что для бакалавра (или магистра) зарубежного регионоведения "работодатель" может быть только притянут за уши. Ну, скажем, это работник областного правительства, отвечающий за международные связи региона. Или же работник, занимающийся этими же международными связями в крупной компании. И мы его должны уговорить прийти вести занятия за зарплату ассистента (ну, он ведь не имеет ученой степени)? Или даже - за долю этой зарплаты?

Да, и еще сначала ему надо трудоустроиться, то есть, по нынешним правилам, не просто принести обычные документы и заполнить анкеты, но и добыть для университета, например, справку об отсутствии судимости. После всего этого есть подозрение, что такой работодатель не будет ездить в университет и читать регулярные лекции (ну, разве что найдется любопытствующий, - и то вряд ли его надолго хватит), в лучшем случае, один-два раза встретится со студентами. И что, - надо будет платить (смешные) деньги "работодателю", и еще закрывать его (по бумагам) часы кем-то из действующих преподавателей?

В очередной раз видим бюрократическую конструкцию: эта нагрузка не нужна "работодателю" (он не заинтересован в заработке этих 3-5 тысяч рублей; он не может взять выпускников к себе на работу, - там такое место одно, и оно им самим и занято), она не нужна студентам (которые, вероятнее всего, просто останутся без этих лекций), она не нужна кафедре. Она нужна только для ублажения бюрократического монстра.

Еще и еще раз: это тупое требование исходит из представления, будто университеты существуют для "рынка труда", или даже для конкретного распределения выпускников "по предприятиям народного хозяйства". Нет, это не так.